Procedury udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej 
w Szkole Podstawowej nr 3 im. Marii Konopnickiej w Chojnowie

Podstawa prawna:

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U z 7 maja 2013 r., poz.532),

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (t.j. Dz.U. 2023 poz. 1798).

1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły. Osobą nadzorującą w/w pomoc jest wicedyrektor danego typu szkoły. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej planuje i koordynuje wychowawca klasy.

2. Zadaniem nauczycieli oraz pedagoga i psychologa szkolnego zwanych dalej specjalistami jest rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów uczęszczających do SP 3 w Chojnowie, w tym ich zainteresowań i uzdolnień.

3. Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści prowadzą w szkole obserwację pedagogiczną podczas pracy z uczniami, mającą na celu rozpoznanie u nich:

a) szczególnych uzdolnień

b) specyficznych trudności w uczeniu się

c) zaburzeń komunikacji językowej

d) choroby przewlekłej

e) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych

f) niepowodzeń edukacyjnych

g) zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi

h) trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

Spostrzeżenia z obserwacji i formy udzielanej pomocy nauczyciele i wychowawcy zapisują w dzienniku elektronicznym w zakładce „Informacje dodatkowe o uczniu dostępne dla wszystkich nauczycieli".

4. W przypadku stwierdzenia, że uczeń nieposiadający orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciele lub specjaliści niezwłocznie udzielają tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem zgodnie ze swoimi kompetencjami i informują o tym wychowawcę klasy.

5. Wychowawca klasy, jeżeli stwierdzi taką potrzebę informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem. Wychowawca osobiście zgłasza ucznia do pedagoga lub psychologa wypełniając specjalną „Kartę zgłoszenia ucznia do pedagoga lub psychologa szkolnego" - (załącznik nr 1).

6. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna może być udzielana uczniowi również poprzez jego udział w zajęciach rozwijających uzdolnienia lub zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych, organizowanych przez nauczycieli.

7. Uczniowie posiadający orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinie z poradni psychologiczno-pedagogicznej obligatoryjnie objęci są pomocą psychologicznopedagogiczną, planowaną i koordynowaną przez wychowawcę klasy.

8. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym ustalenie dla ucznia form udzielania tej pomocy, a także okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w których te formy będą udzielane, jest zadaniem zespołu powoływanego na dany etap edukacyjny przez dyrektora szkoły (załącznik nr 2).

9. Zespół składa się z nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem.

10. Osobą koordynującą pracę zespołu jest pedagog szkolny.

11. Do zadań koordynatora zespołu należy:

a) ustalanie terminów spotkań zespołu,

b) zawiadomienie pisemne lub telefoniczne rodziców lub opiekunów ucznia o terminie spotkania zespołu

c) prowadzenie dokumentacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej

12. Do zadań zespołu należy:

a) dokonanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia,

b) opracowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego (załącznik nr 4) uwzględniającego zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej, a także zawierającego wymiar godzin oraz formy udzielanej pomocy,

c) dokonanie efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej

d) w miarę potrzeb modyfikowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego.

13. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej niż 2 razy w roku.

14. Dyrektor szkoły zatwierdza formy i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form.

15. O ustalonych dla ucznia formach, sposobach i okresach udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, dyrektor zawiadamia pisemnie rodziców ucznia (załącznik nr 3).

16. Orzeczenia i opinie wydane przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne przechowywane i zabezpieczane są w gabinecie pedagoga i psychologa szkolnego. Dokumentacja dotycząca udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej ucznia z opinią prowadzona i przechowywana jest przez wychowawcę klasy. Natomiast dokumentacja dotycząca pomocy uczniom z orzeczeniem przechowywana jest przez psychologa szkolnego.

ZAŁĄCZNIK NR 1

KARTA ZGŁOSZENIA UCZNIA DO PEDAGOGA LUB PSYCHOLOGA SZKOLNEGO

Proszę o wsparcie w pracy wychowawczo-opiekuńczej w stosunku do ………………………………............................................. ucznia klasy ……………

Przyczyną zgłoszenia ucznia są następujące problemy:

…………………………………………………………………………………………………………..…………….

………………………………………………………………………………………………………………..……….

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………....

 (podpis osoby zgłaszającej)

Chojnów, dn. ………………………………

ZAŁĄCZNIK NR 2

 Powołuję zespół planujący i koordynujący udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

dla …………………………………………………………………………………………………………………………

(imię i nazwisko ucznia, klasa)

- posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego*

W skład zespołu wchodzą:

Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013r, poz. 532).

……………………………………………

 podpis, pieczątka dyrektora szkoły

ZAŁĄCZNIK NR 3

...............................................................                                            .......................................     (pieczęć szkoły)                                                                                                              Miejscowość, data

INFORMACJA DLA RODZICÓW (PRAWNYCH OPIEKUNÓW UCZNIA)

Pani/Pan ...................................................................

(imię i nazwisko rodzica/prawnego opiekuna ucznia)

…….…………………………………………………………

 (adres zamieszkania)

 Niniejszym informuję, że dla

 .........................................................................................................................

(imię i nazwisko ucznia)

zostały ustalone następujące formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, która będzie realizowana w okresie ....:................................

-............................– w wymiarze ....... godzin tygodniowo (w......... w godzinach ..... – .... )

 -............................– w wymiarze ….... godzin tygodniowo (w......... w godzinach ..... – ....)

-...........................– w wymiarze …..... godzin tygodniowo (w......... w godzinach ..... – .... )

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna będzie realizowana w następujący sposób:

....................................................................................................................................

 ...................................................................................................................................

 ...................................................................................................................................

....................................................................................................................................

……………………………….

 (podpis dyrektora szkoły)

Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013r, poz. 532).

ZAŁĄCZNIK NR 4

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO – TERAPEUTYCZNY

(dla ucznia posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego)

Imię i nazwisko ucznia

..................................................................................................................................

Nazwa szkoły,

…………………………………………………………………………………………………………………………

Klasa..........................................................................................................................

WIELOSPECJALISTYCZNA OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA

UCZNIA/UCZENNICY

1. Informacje z orzeczenia Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej (analiza orzeczenia i zaleceń)

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………….………

1. Informacje zespołu (wynikające ze współpracy nauczycieli, specjalistów i rodziców ucznia)

……………………………………………………………………………………………………………….………

………………………………………………………………………………………………………….……………

……………………………………………………………………………………………………………….………

………………………………………………………………………………………………………………….……

Mocne strony ucznia (umiejętności, możliwości, kompetencje)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Słabe strony ucznia (dysfunkcje, trudności edukacyjne)

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

IPET

Uczeń/uczennica uczestniczy w zajęciach edukacyjnych w zespole klasowym (jest objęty(a) nauczaniem indywidualnym) Jest nauczany(a) w oparciu o wybrany dla danej klasy program nauczania, wpisany do szkolnego zestawu programów nauczania i podręczników (lub autorski program nauczania wpisany do szkolnego zestawu programów nauczania i podręczników)

I. Zakres DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

II. Rodzaj i zakres ZINTEGROWANYCH DZIAŁAŃ NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW PRACUJĄCYCH Z UCZNIEM:

Cele edukacyjne:

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

Cele terapeutyczne

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

III.  ZAKRES POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ (ustalone przez zespół)

IV.

V. FORMY I METODY PRACY Z UCZNIEM

…………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………

VI. ZAJECIA SPECJALISTYCZNE (rewalidacyjne, resocjalizacyjne, socjoterapeutyczne)

1. ..............................................................................................................................

2. ...............................................................................................................................

3. ..............................................................................................................................

4. ..............................................................................................................................

VII. ZAKRES WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI/INSTYTUCJAMI

Proponowany termin kolejnego spotkania:

 ZAKRES DOSTOSOWANIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

Z PRZEDMIOTU.......................................................................................................

DLA UCZNIA/UCZENNICY................................................................KL………………..

Podpis nauczyciela: ............................................